逆反心理的形成是一系列的心理活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果。其心理機(jī)制的過(guò)程是：，是教育的內(nèi)容及相關(guān)的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意；其次，是受教育者接觸并理解教育的內(nèi)容(信息)，并將所理解的信息及所形成的觀點(diǎn)和態(tài)度與自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(包括思維方式、價(jià)值觀念、知識(shí)修養(yǎng))和態(tài)度觀念加以比較；后，經(jīng)過(guò)比較、分析，作出接受或抵制的態(tài)度反應(yīng)。c

如果受教育者經(jīng)過(guò)比較分析之后，確認(rèn)與原有的認(rèn)知相悖就產(chǎn)生抵制，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理?？梢?，逆反心理的實(shí)質(zhì)是一種特殊的反對(duì)態(tài)度，是青少年在社會(huì)化過(guò)程中逐漸形成的一種穩(wěn)定的逆向心理傾向。

逆反心理產(chǎn)生的原因有三種：
一是好奇心，例如，一些不健康的文藝作品，越是受批評(píng)，人們?cè)绞窍肟?，想方設(shè)法要弄到手，一睹為快。這些都是由于好奇心的緣故。
二是對(duì)立情緒，任憑你“苦口婆心”，千言萬(wàn)語(yǔ)，他卻無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為你是虛情假意，吹毛求疵。
三是心理上的需要，孩子對(duì)于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，越想知道。這是人們心理發(fā)展的一般規(guī)律，由于孩子理智程度較差，這種欲求也更強(qiáng)烈。

當(dāng)孩子進(jìn)入到青春期，他們由兒童向成年人過(guò)渡，開始有了自我的意識(shí)，對(duì)于父母強(qiáng)加給他的意愿，就開始出現(xiàn)了逆反心理，而每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，就是父母對(duì)如何教育青春期孩子為頭疼的時(shí)候，既然對(duì)于孩子的這些逆反心理，只要父母注意到以下幾點(diǎn)，完全是可以緩解的。下面就家長(zhǎng)如何緩解孩子的逆反心理，提出以下幾個(gè)方法：

家長(zhǎng)不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的弱點(diǎn)同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的抗拒心理。

?擁有標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、多媒體教室、學(xué)生公寓、辦公室、食堂、農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地等，是集輔導(dǎo)、感恩教育、文化知識(shí)學(xué)習(xí)、行為規(guī)范、體驗(yàn)式教育于一體的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，既達(dá)到矯正不良習(xí)慣（早戀，叛逆，厭學(xué)等）、補(bǔ)充文化知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的品格，區(qū)別于其他臨時(shí)租用掛靠的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。