合肥上元教育培訓(xùn)學(xué)校哪家強(qiáng) 小教面試該怎么學(xué)

　　小教面試班 火熱報名中

　　教師資格證學(xué)習(xí)法

　　摘要學(xué)習(xí)法：在自學(xué)過程中，邊學(xué)習(xí)邊摘要，是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。在做同步練習(xí)題和自測題時，對平時的摘要進(jìn)行校對和更正非常重要，它有助于知識的深化。

　　邏輯分類法： 復(fù)習(xí)階段，可適當(dāng)?shù)卮蚱平滩恼鹿?jié)的限制，按照全書的邏輯結(jié)構(gòu)，編制一個比較簡明的邏輯關(guān)系圖表，這對于知識系統(tǒng)化是一個很好的復(fù)習(xí)途徑，尤其是對論述、案例分析題目有幫助。

　　做題拓展法：很多復(fù)習(xí)參考書的單選題數(shù)量比較多，覆蓋面也很廣。因此，在做單選題時，要全面考慮題目所包含的知識點(diǎn)、相互關(guān)系和可能出現(xiàn)的變型題，這將有助于快速完成復(fù)習(xí)，也可以了解更多的題型。

　　爭論提問法：真理的火花，會在碰撞中更加閃亮;適當(dāng)?shù)臓幷?，會在記憶中更加深化。不妨在同學(xué)之間，多爭論和提問。

　　重復(fù)學(xué)習(xí)法：當(dāng)感到知識已經(jīng)掌握得差不多的時候，再重復(fù)學(xué)一次。這一次也許會獲得更深的印象和更多的體會。

　　換位思考法：在自學(xué)中，不要老是把你自己當(dāng)成是“學(xué)生”，處于被動地位，而要不斷的把自己擺放到“先生”的位置上，采取主動，產(chǎn)生不同的想法來。

　　角色轉(zhuǎn)換法：在自學(xué)某個時，比如會計，不要僅僅把自己當(dāng)成考生練習(xí)題目，而要把自己設(shè)想成一個的人員。這樣，就會學(xué)以致用，有益于考試。

　　把握法：好的自考生從不胡亂的猜題。但是，考前把握考點(diǎn)是可行的。就在考試五天，集中把學(xué)科的、難點(diǎn)弄懂，如果內(nèi)容多、記不住，可以選擇“重中之重”，強(qiáng)記下來，必有收獲。

　　試講(說課)是其評定獲取教師資格證的后一個重要環(huán)節(jié)。然而有些學(xué)員不是很了解試講(說課)這個環(huán)節(jié)的流程、技巧、內(nèi)容，在參與試講(說課)時，不是不知道如何下手，就是準(zhǔn)備不夠充分，往往卡在這里。

　　為了滿足廣大學(xué)員的強(qiáng)烈要求，合肥上元教育特推出網(wǎng)上說課培訓(xùn)

　　1、針對申請教師資格考試說課的要求進(jìn)行全面系統(tǒng)講解，說課的，難點(diǎn)，傳授說課的思路與方法，對說課的知識反復(fù)講解舉一反三，進(jìn)一步深化解析，從宏觀與微觀的角度全面講解所掌握的全部內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)學(xué)員按說課的思路和方法寫課案，理論結(jié)合實(shí)踐。

　　3、全真模似說課情景，讓學(xué)員體驗實(shí)戰(zhàn)，增強(qiáng)說課經(jīng)驗與信心;

　　培訓(xùn)內(nèi)容：

　　1、 試講(說課)的程序。

　　2、 試講(說課)中教師內(nèi)在和外在形象塑造、臺風(fēng)建設(shè)。

　　3、 試講(說課)中如何備課或?qū)懻f課稿。

　　4、 試講(說課)如何上課或如何說課。

　　5、 學(xué)員模擬試講(說課)

　　據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗顯示，眾多考生常以微弱的筆試成績差入圍面試，這無疑是高手之間的競爭，也是一場不進(jìn)則退、有我無他的激戰(zhàn)。上元教育在為歷屆考生提供系統(tǒng)性的指導(dǎo)與培訓(xùn)上，起著不可忽視的作用。而對于沒有面試經(jīng)驗的考生來說，到上元接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，對提高考試成績有很大的幫助。

　　上元培訓(xùn)班是從開發(fā)學(xué)員思維和自身潛能著手，為提高學(xué)員的綜合能力、克服緊張情緒，設(shè)計了科學(xué)有效的訓(xùn)練科目，通過模擬訓(xùn)練和個性點(diǎn)評，讓學(xué)員不但能夠很好的發(fā)揮自身的能力，真實(shí)自信的面對考官。同時為考生面試備考提供切實(shí)的幫助。

　　培訓(xùn)內(nèi)容：課前測評模塊、舉止儀表模塊、備課模塊、課堂教學(xué)模 塊、教法運(yùn)用模塊、 學(xué)法指導(dǎo)模塊、答題技巧模塊、實(shí)戰(zhàn)模擬模塊等

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