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對于內向的孩子,父母鼓勵他們“走出去”,創(chuàng)造條件讓孩子立做事,比如買東西、去鄰居家、借東西等等。經過一段時間后,孩子的性格會比以前更加外向,可以讓孩子更大膽地接觸一些孩子感興趣的東西,這樣他們會潛移默化地增強自信心,塑造個性,孩子的性格開始逐漸的不再內向,變得活潑開朗起來。不管是內向還是外向,勇敢還是博愛,只要是孩子與生俱來的就是好的。我們父母們要做的就是學會欣賞孩子,創(chuàng)造機會讓孩子運用自己的優(yōu)勢,并在這個過程中建立自信,完善自我。



當今社會生子女已屬普遍,許多家長對孩子期望值過高,不顧孩子的實際情況,用“神童”的標準去要求孩子,強迫孩子學外語、背詩詞、彈鋼琴等等,一旦孩子達不到他們要求的標準,動輒嚴厲懲罰,使孩子心靈受到傷害,同時對學習產生反感,甚或與家長對抗,有的還發(fā)展到因喪失生活的信心而輕生。



提高孩子學習動力,糾正不良習慣;提高孩子心理素質,抵御外界誘惑;增強孩子適應能力,協(xié)調人際關系;提高基礎教育知識,德智體全面發(fā)展;提高孩子法律觀念,知法守法用法;強化孩子責任意識,感恩回報社會。 讓孩子在學習、生活和活動中能感悟人生、磨練意志、凈化心靈、激發(fā)潛能、強身健體,造就孩子健康心靈,樹立起正確的人生觀和價值觀。



教學過程中,教師心中時時要裝著厭學癥學生,為其營造一個能廣泛參與學習的機會,備課時要了解厭學癥學生的知識結構,學習過程中做到五,即提問,答問,演算,批改,輔導。四經常,即經??疾?,經常指導,經常鼓勵,經常強化。三輔導,即老師輔導,家長輔導,優(yōu)生輔導。二特殊,即設計特殊的作業(yè),規(guī)定特殊的評比條件。這樣,為厭學癥學生營造了一個參與學習的環(huán)境。



教育是廣泛存在于人類生活中的社會現象,是有目的地培養(yǎng)社會人的活動。為了有效地進行教育活動,對其進行研究,經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。特別是現代社會的發(fā)展,現代教育實踐的發(fā)展,對于教育學研究提出更新、更高的要求。有人們深入研究的教育問題很多,例如教育本質問題,教育、社會、人三者關系問題,教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題,教育過程問題,教育主體問題,教育制度、教育管理問題,以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規(guī)律。


既然思想理論上的難點和熱點所處的地位十分顯著,它就應該作為思想政治工作者的工作。這也需要有關部門為思想政治工作者創(chuàng)造一個良好的氛圍,使他們敢于探索和解決思想難點和熱點問題。 分析問題 不斷尋找新角度的靈活性原則 常言道,一個人就是一個小世界;一把鑰匙開一把鎖;具體情況具體分析。這就要求思想政治工作者根據青少年不同的情況和問題,不斷尋找新角度,靈活機動地采用各種方法,解決思想政治問題。 當代人的求新、創(chuàng)新意識較強,決定了思想政治工作者擺脫陳舊的方法,不斷尋找新角度進行工作。幾十年來,人們習慣于運用演繹式的邏輯思維方法教育人,即先推出結論,再去舉例論證的邏輯思維方法。人們對此十分熟悉,聽了句話,就能推測出后面所有的內容,這就談不到積極的教育效果了。如果改換為歸納的邏輯思維方法,就會使論證具有新意,便于青少年容易接受。青少年一般不易想到的思路,就是容易解開問題癥結的佳角度。



父母們不要催促孩子做決定。內向的孩子凡是都會多思考一下,所以反應總是慢半拍。因此在他們解決問題的時候,作為父母的我們好不要去催促孩子,要讓孩子們有足夠的時間考慮。



青少年 青年一般是指15~45周歲的人。 根據生理的身體發(fā)育劃分: 0(初生)-6歲為嬰幼兒;7-12歲為少兒;13-17歲為青少年;18-45歲為青年;46-69歲為中年;>69歲為老年。 根據發(fā)展心理學劃分: 乳兒期0-1歲嬰兒期1-2歲,幼兒期2-3歲;學齡前期3—6、7歲;學齡初期6、7—11、12歲;少年期11、12—14、15歲;青年期14、15—30歲;中年期30—50歲;老年50歲以后。 國際上通常按0~14歲,15~64歲,65歲以上對人口總體做不等距分組,分別稱為少年人口,壯年人口,老年人口。以人口總數為基數計算少年人口系數,壯年人口系數和老年人口系數,還以壯年人口數為基礎計算撫養(yǎng)系數。



青少年叛逆行為,呈現出一些共同的特點: 1、年齡特點——14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡。 2、性別特點——具有反叛性格的學生當中,男生多于女生。 3、教育特點——學習成績差的學生要比學習成績好的學生更加反叛。 4、誘因特點——主要表現在家長和孩子或老師和學生之間的激烈對抗。 5、行為特點——反叛的青少年大多不計較行為后果,做出某些十分極端的事情,諸如長期在網吧,甚至可能流浪乞討、賭博、進行違法犯罪活動等等。

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廣東省茂名市茂南區(qū)春雨學校,是經過教育部門批準成立的針對叛逆、喜歡上網、厭學、逃學、早戀、親情淡薄、自卑自閉、懶散、自私自利等少年進行以心理疏導為主、行為糾正、素質和基礎教育學校。

學校實行寄宿式、全封閉管理教育:所有執(zhí)教老師都接受過的特殊培訓,掌握多種教育教學方法,具有豐富的特殊教育教學經驗。俗話說:“攻城為下,攻心為上”,如何使學生從內心深處意識到不良行為的危害,從而改變不良習慣,心理輔導成為不可忽視的重要因素。學校聘請了對學生有多年接觸、溝通、感化經驗的心理學和學生一對一有針對性的心理疏通和輔導,健全、完善學生的人格和心理。

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