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創(chuàng)造性訓練的方法有：
（1）推測與假設訓練
主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促進學生深入思考，靈活應對。例如，讓學生聽一段無結局的故事，鼓勵他們去猜測可能的結局；或通過讀文章標題，去猜測文中具體內容。此外，還可讓學生進行各種假設和想像，例如，“假設你當校長，你如何管理這個學校？”。
（2）自我設計訓練
教師考慮到學生的興趣及其知識經(jīng)驗，為他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品，如賀卡、圖畫、各種小模型等。學生通過實際的操作活動，完成自己的設計。此項訓練通常需要教師協(xié)助學生確定所設計的課題，并提供各種形式的幫助。
（3）頭腦風暴訓練
通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。
具體應用此方法時，應遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷；二是鼓勵標新立異、與眾不同的觀點；三是以獲得方案的數(shù)量而非質量為目的，鼓勵多種想法，多多益善；四是鼓勵提出改進意見或建議。
（4）發(fā)散思維訓練
發(fā)散思考一般以材料、功能、結構、形態(tài)、組合、方法、因果、關系這八個方面為“發(fā)散點”，進行具有集中性的多端、靈活、新穎的發(fā)散思考，從而形成各種創(chuàng)造性設想。
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