愛和勉勵(lì)，讓女孩更大膽
很簡(jiǎn)略，多勉勵(lì)孩子就行了！愛和勉勵(lì)會(huì)讓孩子剛強(qiáng)、大膽、不怕挑釁。
好比，當(dāng)孩子跌倒時(shí)，假如你不是疼愛地抱起孩子，而是勉勵(lì)她自己站起來，用好玩的工作轉(zhuǎn)移她的注意力。那末下次再跌倒，孩子就不會(huì)哭著坐在地下等媽媽抱，而且還曉得能夠找點(diǎn)其余好玩的事，就不會(huì)感到那末疼了。

對(duì)于早戀，家長(zhǎng)都是不愿意看到的，可現(xiàn)在的孩子都是比較早熟的，并且比較任性和叛逆，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子在學(xué)校早戀了，自己該怎么辦呢？

冷靜后好好談?wù)劊?br /> 在知道孩子戀愛之后，不要馬上處理，冷靜幾天后，找個(gè)機(jī)會(huì)再好好談?wù)劊煤媒o孩子講課，講道理。

有相當(dāng)數(shù)量的青少年對(duì)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。他們往往以社會(huì)上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)來以偏概全地全盤否定正面宣傳。同樣，也有一些青少年不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實(shí)，片面地夸大社會(huì)主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時(shí)甚至進(jìn)行有意無意的反面宣傳。

在教育過程中，許多教育者和家長(zhǎng)都希望通過人物的感人事跡來教育感染青少年，喚起他們的熱情，以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。一些人物被說成是沽名釣譽(yù)的“投機(jī)家”或“傻子”，無端懷疑這些人物的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而否定他們的事跡。對(duì)于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。

在一些青少年當(dāng)中，尤其是男生，打架斗毆被看作是有膽量；與老師、領(lǐng)導(dǎo)公開對(duì)抗被視為有本事；哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認(rèn)同。而對(duì)于樂于助人、愛護(hù)集體、愛護(hù)公物、遵守校規(guī)校紀(jì)的青少年則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場(chǎng)，正不壓邪的局面。這主要與男生的價(jià)值取向、價(jià)值觀、人生觀和世界觀有關(guān)。