舉個例子，專注力，是小朋友非常重要的一種能力。３－６歲的孩子，能集中注意力思考、學習某種知識，可持續(xù)時間長，這是練出來的。沒有人生下來，就能一坐２小時，聚精會神的畫畫、下棋、寫字、做數(shù)學題。如果，你家孩子，從生下來就跟老和尚一樣專注的念經，那么，你真的會嚇尿了，這一定是有病。
　　在學前，針對孩子教育問題，為核心的因素，并非在這七大能力的培養(yǎng)上，而是小孩子性情的培養(yǎng)上。這個階段的孩子，為需要的是愛，是家長的理解。那些性格發(fā)展良好，能力的小孩，往往是在學前階段就奠定決定性基礎。問題是，理解小孩，比炒股還

對幼兒來說，有三種能力，是很關鍵的：語言能力、情緒控制力、運動能力。語言系統(tǒng)，同人腦關于語言部分的神經網絡發(fā)育有關系。有的孩子，說話早。有的孩子，說話晚。語言能力，不是想通過刺激方式加速提升，就能解決的。情緒控制力、運動能力，則不然，完全看訓練手段是否科學。
　　注意力不集中，坐不住，情緒控制力差，這些毛病，全是感統(tǒng)不協(xié)調導致的。沒別的，找地方花錢，找人天天看著，錢砸到位，運動到位，神經系統(tǒng)協(xié)調到位，訓練程度到位，問題就會解決。如果，孩子長大了，還有此類問題，沒有在幼兒時期就解決，那么，問題就較為嚴重了。其實，此類問題，不該拖到幼兒園大班之后搞定。三歲看老，就是這個意思。一個自律的孩子，不用青少年時期形成習慣，讀小學前就應該暴露出性格特點。所以，托班和幼兒園，是非常關鍵的塑造兒童感統(tǒng)能力的關鍵時段。我現(xiàn)在，不研究別的，就主抓孩子的感統(tǒng)訓練。
　　


觀察力、邏輯推理能力、數(shù)感能力、動手力、表達力、記憶力、空間想象能力，這些能力對應于一塊塊神經網絡，支撐了人腦的綜合能力。任何人，都會在學前階段涉及到這些能力訓練，但是，并非每個人都有機會系統(tǒng)性梳理提升。這就是所謂機構的優(yōu)勢。機構，不是解決所有問題的。機構，至少幫你系統(tǒng)性梳理、打打補丁。
　　你報個班，淺嘗則止的涉及到一些能力訓練，做些題目，并不能確保腦功能訓練到位。針對每一種能力，要有計劃、有步驟的訓練，才有可能讓孩子變得越來越靈、越來越聰明。那些所謂的聰明的小孩，成為學霸的，有天賦的孩子，其實是在成長過程中，針對這些核心能力有較好的訓練基礎，使得腦神經網絡完成了基本的適配過程。你不去訓練孩子，他們永遠都沒機會具有綜合性基礎能力，自然而然，就會在未來的學業(yè)中落入下風。

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