如今，早期行為干預(yù)是特殊教育的重要領(lǐng)域之一，也是特殊兒童的主表發(fā)展遵勢(shì)。
早期行為干預(yù)的核心體現(xiàn)在教育和服務(wù)兩個(gè)方面，旨在通過(guò)向?qū)W齡特殊兒童及其家庭提供教育、康復(fù)、醫(yī)療、保健、社會(huì)服務(wù)及家長(zhǎng)育兒指導(dǎo)等綜合性服務(wù)，為特殊兒童的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)，研究和實(shí)踐證明，通過(guò)多種方式對(duì)特殊兒童進(jìn)行科學(xué)有效的早期干預(yù)具有重要意義。

1.生物學(xué)對(duì)其理論：生物學(xué)上器官的用進(jìn)廢退和功能代償說(shuō)證明，器官的發(fā)育完全及功能的完善離不開(kāi)對(duì)其適度的適用，不用則退是器官用進(jìn)廢退說(shuō)的基本觀點(diǎn)，正如拉馬克所說(shuō)：“在不其發(fā)展界限的每一種動(dòng)物中，任何器官的比較頻繁的持續(xù)使用會(huì)逐漸增強(qiáng)這個(gè)器官，使它發(fā)達(dá)起來(lái)，擴(kuò)大起來(lái)，能力愈來(lái)愈低，后引起他的消失?！睔堈蟽和蠖嗍怯捎谄鞴俚膿p失或功能的喪失所致，但他們大多數(shù)器官的功能并沒(méi)有全部喪失，是讓這些殘存功能自身自滅或棄之不用喪失，還是通過(guò)早期行為干預(yù)訓(xùn)練這些器官的功能，以使這些殘存的功能維持并發(fā)展，答案是顯而易見(jiàn)的。

早期行為干預(yù)卡片的每個(gè)主題均呈現(xiàn)為連續(xù)性卡片，將日常生活中經(jīng)常發(fā)生的行為按事件先后順序呈現(xiàn)給兒童，分步進(jìn)行行為指導(dǎo)和干預(yù)。每張卡片正面右上角均有該主題的圖標(biāo)，有助于兒童對(duì)每個(gè)主題的區(qū)分，并在排序卡片時(shí)給予提示。

早期行為干預(yù)是指對(duì)學(xué)齡前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、心理咨詢、社會(huì)服務(wù)及家長(zhǎng)育兒指導(dǎo)等一系列服務(wù)的措施。
早期干預(yù)有效的減少了家庭在未來(lái)為特殊教育兒童投資。特殊兒童接受早期干預(yù)的目的是讓他們終步入普通教育的行列，這對(duì)特殊兒童的家庭來(lái)說(shuō)，不僅是經(jīng)濟(jì)上的收益，也是精神上的受益。在干預(yù)的過(guò)程中，特殊兒童容易與父母之間建立起良好的關(guān)系，也有利于他們情緒社會(huì)性的發(fā)展，激發(fā)其他領(lǐng)域的發(fā)展，各方面促進(jìn)特殊兒童的成長(zhǎng)。對(duì)特殊兒童的家庭來(lái)說(shuō)，在早期干預(yù)的過(guò)程中，家庭中的成員逐漸了解了特殊兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)其病情的了解，學(xué)習(xí)如何幫助和處理問(wèn)題，能夠有效的配合早期干預(yù)的實(shí)施。
在兒童成長(zhǎng)的早期階段，進(jìn)行行為干預(yù)顯得尤為重要。早期行為干預(yù)卡片便成為了家長(zhǎng)和教育者們的得力工具。這些卡片蘊(yùn)含著豐富的教育理念和實(shí)用的方法，可以幫助孩子建立積極的行為模式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。通過(guò)早期的干預(yù)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子可能存在的問(wèn)題行為，引導(dǎo)他們走向更加健康和積極的人生道路

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