不知道自己有病，是危險(xiǎn)的


　　家長(zhǎng)為了孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)孩子說(shuō)幾句有情緒的話，是可以理解的。除了學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)總是帶著情緒對(duì)孩子說(shuō)話，說(shuō)不該說(shuō)的話，會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有很多家長(zhǎng)，對(duì)心理學(xué)缺乏基本認(rèn)知，會(huì)不經(jīng)意間用語(yǔ)言長(zhǎng)期精神虐待孩子。

　　錢丹塞恩研究發(fā)現(xiàn)，８種不應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)的話，反向極端，也是不足取的。家長(zhǎng)整天夸孩子長(zhǎng)的漂亮，會(huì)帶來(lái)什么樣的副作用，不言而喻。以貌取人，就會(huì)成為孩子的基本三觀。

舉個(gè)例子，專注力，是小朋友非常重要的一種能力。３－６歲的孩子，能集中注意力思考、學(xué)習(xí)某種知識(shí)，可持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，這是練出來(lái)的。沒(méi)有人生下來(lái)，就能一坐２小時(shí)，聚精會(huì)神的畫畫、下棋、寫字、做數(shù)學(xué)題。如果，你家孩子，從生下來(lái)就跟老和尚一樣專注的念經(jīng)，那么，你真的會(huì)嚇尿了，這一定是有病。
　　在學(xué)前，針對(duì)孩子教育問(wèn)題，為核心的因素，并非在這七大能力的培養(yǎng)上，而是小孩子性情的培養(yǎng)上。這個(gè)階段的孩子，為需要的是愛(ài)，是家長(zhǎng)的理解。那些性格發(fā)展良好，能力的小孩，往往是在學(xué)前階段就奠定決定性基礎(chǔ)。問(wèn)題是，理解小孩，比炒股還

觀察力、邏輯推理能力、數(shù)感能力、動(dòng)手力、表達(dá)力、記憶力、空間想象能力，這些能力對(duì)應(yīng)于一塊塊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，支撐了人腦的綜合能力。任何人，都會(huì)在學(xué)前階段涉及到這些能力訓(xùn)練，但是，并非每個(gè)人都有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性梳理提升。這就是所謂機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。機(jī)構(gòu)，不是解決所有問(wèn)題的。機(jī)構(gòu)，至少幫你系統(tǒng)性梳理、打打補(bǔ)丁。
　　你報(bào)個(gè)班，淺嘗則止的涉及到一些能力訓(xùn)練，做些題目，并不能確保腦功能訓(xùn)練到位。針對(duì)每一種能力，要有計(jì)劃、有步驟的訓(xùn)練，才有可能讓孩子變得越來(lái)越靈、越來(lái)越聰明。那些所謂的聰明的小孩，成為學(xué)霸的，有天賦的孩子，其實(shí)是在成長(zhǎng)過(guò)程中，針對(duì)這些核心能力有較好的訓(xùn)練基礎(chǔ)，使得腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)完成了基本的適配過(guò)程。你不去訓(xùn)練孩子，他們永遠(yuǎn)都沒(méi)機(jī)會(huì)具有綜合性基礎(chǔ)能力，自然而然，就會(huì)在未來(lái)的學(xué)業(yè)中落入下風(fēng)。

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