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為了更好地提供心理咨詢(xún)服務(wù)，讓更多有需要的人獲得幫助，我們有如下的規(guī)定：
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不知道自己有病，是危險(xiǎn)的


　　家長(zhǎng)為了孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)孩子說(shuō)幾句有情緒的話，是可以理解的。除了學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)總是帶著情緒對(duì)孩子說(shuō)話，說(shuō)不該說(shuō)的話，會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有很多家長(zhǎng)，對(duì)心理學(xué)缺乏基本認(rèn)知，會(huì)不經(jīng)意間用語(yǔ)言長(zhǎng)期精神虐待孩子。

　　錢(qián)丹塞恩研究發(fā)現(xiàn)，８種不應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)的話，反向極端，也是不足取的。家長(zhǎng)整天夸孩子長(zhǎng)的漂亮，會(huì)帶來(lái)什么樣的副作用，不言而喻。以貌取人，就會(huì)成為孩子的基本三觀。

　　比較常見(jiàn)的語(yǔ)術(shù)，就是家長(zhǎng)拿孩子跟那誰(shuí)家小誰(shuí)對(duì)比。家長(zhǎng)，是否存在這種心理，很容易在對(duì)話中就暴露出來(lái)。越是不自信的家長(zhǎng)，就越是容易拿孩子跟別的孩子比。這種比較心態(tài)，對(duì)孩子的長(zhǎng)期心理發(fā)展有重大威脅。因?yàn)?，孩子從小生活在按照某種既定標(biāo)準(zhǔn)比較的文化里，會(huì)喪失自主創(chuàng)造力和突破常規(guī)的勇氣。你娃班上考試競(jìng)賽成績(jī)好的那個(gè)孩子，不過(guò)就是按照既定的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)比出來(lái)的結(jié)果而已。這種結(jié)果，本身就是一種桎梏，會(huì)成為思維定式，導(dǎo)致，蛙變得千篇一律。蛙，總是想要迎合一種既定的秩序，就會(huì)摧毀對(duì)自我認(rèn)知的自信。炒個(gè)股，都會(huì)不斷反思。

　　家長(zhǎng)，總是挑孩子毛病。這也不對(duì)，那也不對(duì)，容易引發(fā)孩子對(duì)自我選擇的不自信。按照家長(zhǎng)的理解，刻出來(lái)一個(gè)結(jié)果，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，本就是不可接受的。從學(xué)習(xí)的角度，家長(zhǎng)的要求，是可以接受的。超出學(xué)習(xí)的角度，生活中各種細(xì)節(jié)，都被家長(zhǎng)要求，就容易導(dǎo)致孩子被強(qiáng)迫癥迫害。這樣的孩子，會(huì)喪失自主選擇的個(gè)性化。其實(shí)，有些思維、行為習(xí)慣，是無(wú)可厚非的。但是，家長(zhǎng)堅(jiān)決認(rèn)為自己的選擇是正確的，刻意的要求孩子變得跟自己希望的一樣，會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子做自己的本能。

　　人生，就像是在精神病院行走。

　　孩子，遇到的對(duì)精神病人，大可能就是自己父母。教育孩子，跟股市洗腦類(lèi)同。孩子，是不是能在外界施加的精神虐待中，保持健康成長(zhǎng)，很大程度上取決于心理建設(shè)。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。家長(zhǎng)，被社會(huì)、生活虐待的處于精神病狀態(tài)，很難不把情緒帶給孩子。孩子，自然而然，就會(huì)跟著家長(zhǎng)的節(jié)奏搞心理建設(shè)。因此，患者是可以把精神疾病遺傳的。
　　我自己，也聽(tīng)到過(guò)視頻中強(qiáng)調(diào)的家長(zhǎng)不可以對(duì)孩子說(shuō)的８種話。其實(shí)，每個(gè)孩子，大概率，都聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)對(duì)自己說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話。甚至，對(duì)自己的孩子，也都說(shuō)過(guò)。區(qū)別就在于，傷害程度大小罷了。每個(gè)人，都是患者，區(qū)別就在于，病患程度大小。危險(xiǎn)的患者，是沒(méi)有意識(shí)到自己有病，還天天對(duì)外施虐。意識(shí)到自己有病，就不會(huì)讓疾病傳播的更加兇猛。

　很多時(shí)候，不僅僅是三觀問(wèn)題，而是，純粹的精神性心理問(wèn)題。把孩子訓(xùn)練的心理很強(qiáng)，是傳承財(cái)富的根本，因?yàn)?，孩子要面?duì)各種洗腦和精神侵蝕。若孩子從小被心理虐待，則極難在院里健康成長(zhǎng)。

教小孩，是一門(mén)技術(shù)，講求實(shí)戰(zhàn)。


　
　　教育心理學(xué)教授，書(shū)寫(xiě)的倒是挺華麗，孩子教的到底咋樣呢？紙上談兵，同實(shí)踐相比，完全兩碼事。所以，清華北大爹媽?zhuān)滩怀銮迦A北大蛙，并不奇怪。即便，家長(zhǎng)都是中學(xué)名師，也未必能教出來(lái)清北復(fù)交蛙。因?yàn)?，家長(zhǎng)，沒(méi)有足夠的時(shí)間陪伴蛙。

　　家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)很好。但是，家長(zhǎng)，沒(méi)有理清楚自己為何學(xué)習(xí)很好，就很難把迷因傳承給娃，進(jìn)而，歸結(jié)到基因?；颍翢o(wú)疑問(wèn)，絕不會(huì)差。學(xué)霸、學(xué)神父母，養(yǎng)出來(lái)學(xué)渣蛙，一定是做錯(cuò)了什么。問(wèn)題的關(guān)鍵，就在于，家長(zhǎng)是否真的具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能快速繞開(kāi)育兒陷阱，找到蛙可持續(xù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑。

家長(zhǎng)，一定要具備共情心理，能夠理解小孩。同時(shí)，家長(zhǎng)也要明白，孩子是要長(zhǎng)大的。你，不去推動(dòng)孩子長(zhǎng)大。孩子，就真的長(zhǎng)不大了。孩子，若就是找打。你，也別客氣，該打就打。每一個(gè)校園暴力背后，都藏著一個(gè)不稱(chēng)職的家長(zhǎng)。

　　微博轉(zhuǎn)發(fā)的文章，《家長(zhǎng)謹(jǐn)記：當(dāng)孩子被欺負(fù)時(shí)，永遠(yuǎn)不要替孩子說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”！》，是非常高明滴。我在博文中，沒(méi)少懟媽媽帶兒子養(yǎng)成媽寶男問(wèn)題。問(wèn)題的出現(xiàn)，源自于媽媽同兒子缺乏共情心理。

　　教小孩，有一條非常重要，就是要把孩子當(dāng)成大人。尊重孩子、允許拒絕、支持孩子，其實(shí)就是兩個(gè)字，那就是共情。家長(zhǎng)，要站在孩子的角度看問(wèn)題，支持孩子心智發(fā)育、人性覺(jué)醒，而不是，相反。永遠(yuǎn)記住，不要替孩子做過(guò)多的決定。比如說(shuō)，孩子同孩子之間發(fā)生的矛盾。

孩子，被別的孩子欺負(fù)了。你，該怎么辦？別人一句對(duì)不起，孩子就要回一句沒(méi)關(guān)系？這種教法，是嚴(yán)重缺乏共情心理的。家長(zhǎng)，不能壓抑孩子人性覺(jué)醒，要尊重和引導(dǎo)孩子個(gè)性崛起。我遇到過(guò)相似的情況，反應(yīng)遠(yuǎn)比神獸媽要激烈。從媽媽的角度看，小孩之間的事，不過(guò)就是那么回事，何必太當(dāng)真。我則不然，就非常重視，希望神獸能夠?qū)W會(huì)如何處理類(lèi)似問(wèn)題。
　　孩子不喜歡被別的孩子欺負(fù)，那就要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何反擊。

　　朋友之間相處，不是一定要形成討好型人格。你不尊重我，我可以選擇不鳥(niǎo)你。神獸覺(jué)得，自己的好朋友不多，會(huì)不會(huì)因此沒(méi)有朋友。我教給他的是，朋友永遠(yuǎn)不會(huì)缺。不值得的朋友，可以不交。不管因?yàn)槭裁丛?，別的孩子欺負(fù)他，他都應(yīng)該學(xué)會(huì)正確面對(duì)，而不是，默默忍受。我鼓勵(lì)神獸，跟別的同學(xué)交朋友，不鳥(niǎo)他所謂的好朋友。結(jié)果就是，他那個(gè)好朋友，屁顛的跑過(guò)來(lái)要和神獸和好。神獸媽說(shuō)，孩子們的世界，也是充滿了ＰＵＡ。如果，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)把孩子當(dāng)孩子，那么，孩子就永遠(yuǎn)不可能長(zhǎng)大。

前文，我講了如何處理孩子講臟話的問(wèn)題。方法很簡(jiǎn)單，把孩子當(dāng)成大人，用共情解決問(wèn)題。在家里，無(wú)論是誰(shuí)，說(shuō)臟話就自己掌嘴。從孩子的角度看，家長(zhǎng)把自己當(dāng)成大人，完全可以接受。這，就是正確的教育。規(guī)則，之所以存在，就是為了約束人性。為什么，一定要有規(guī)則？因?yàn)?，很多時(shí)候，人們不一定能夠正確的理解規(guī)則。規(guī)則的理解，是需要認(rèn)知作為輔助條件的。

　　我，要求神獸上完廁所一定要洗手。神獸，人性覺(jué)醒后，開(kāi)始逐步抵抗現(xiàn)有規(guī)則。他，認(rèn)為自己手不臟，沒(méi)有接觸到糞便，為何要在擦完屎后一定要洗手？這是個(gè)很有趣問(wèn)題。我，若想給他講清楚為何一定要洗手。他，要具備一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不具備知識(shí)結(jié)構(gòu)，僅僅是嚴(yán)格要求做到，那就跟對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系一樣，是不走心的。在這個(gè)時(shí)候，講清楚不太可能，就只能化為強(qiáng)行執(zhí)行。此時(shí)，簡(jiǎn)單粗暴，是高度有效的。我說(shuō)，上廁所后洗手，同不能闖紅燈一樣，是要做的。不做，就打。戒尺，伺候。很簡(jiǎn)單，爭(zhēng)議結(jié)束了，他只能接受。很多年后，他會(huì)理解，為何不能闖紅燈，為何上完廁所要洗手?？蔀椤⒉豢蔀橹g，到底如何抉擇，終究是要他自己來(lái)做。孩子，畢竟是孩子。對(duì)孩子，是不能全部講理的，因?yàn)?，時(shí)機(jī)不到，你講不通。
　　小孩，就是小孩。小孩，需要懲戒手段，而不僅僅是規(guī)則。即便是成年人，也需要懲戒手段，更何況小孩。對(duì)小孩，家長(zhǎng)要能站在小孩的角度看到底需要什么。孩子，就是需要一頓板子，你就得打，也要

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