教育心理學(xué)教授，書寫的倒是挺華麗，孩子教的到底咋樣呢？紙上談兵，同實(shí)踐相比，完全兩碼事。所以，清華北大爹媽，教不出清華北大蛙，并不奇怪。即便，家長都是中學(xué)名師，也未必能教出來清北復(fù)交蛙。因?yàn)?，家長，沒有足夠的時(shí)間陪伴蛙。

　　家長，學(xué)習(xí)很好。但是，家長，沒有理清楚自己為何學(xué)習(xí)很好，就很難把迷因傳承給娃，進(jìn)而，歸結(jié)到基因?；颍翢o疑問，絕不會差。學(xué)霸、學(xué)神父母，養(yǎng)出來學(xué)渣蛙，一定是做錯(cuò)了什么。問題的關(guān)鍵，就在于，家長是否真的具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能快速繞開育兒陷阱，找到蛙可持續(xù)成長的關(guān)鍵路徑。


　　無論是上課，還是玩游戲，小孩都在訓(xùn)練某種能力，形成綜合性能力。任何一種能力的構(gòu)建，都是要依賴神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)形成的。缺乏訓(xùn)練，沒可能適配出高水平的網(wǎng)絡(luò)。離開基本的量的積累，沒可能出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
　　對孩子的情緒管理比較到位的好處，是能夠更的完成基本能力的構(gòu)建。一個(gè)整天發(fā)脾氣的小朋友，也沒有可能會充分利用好時(shí)間去學(xué)習(xí)，構(gòu)建理性。同時(shí)，理性這種存在，也不能離開物質(zhì)基礎(chǔ)，依賴腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、訓(xùn)練過程，欲速則不達(dá)。
　　畫畫，是不是有利于學(xué)習(xí)？
　　畫畫，可以鍛煉孩子的專注力、表達(dá)力。沒有哪個(gè)學(xué)科，是完全沒有學(xué)習(xí)價(jià)值的。語數(shù)外學(xué)霸，不是憑空出現(xiàn)的。并非是學(xué)習(xí)語數(shù)外課程，才是真的在學(xué)習(xí)文化課。綜合性能力的

子。很多人不懂這個(gè)道理，就是瞎懲戒，轉(zhuǎn)變成虐童。高手，很會打孩子。高手，會一戒尺抽下去，讓孩子疼的再也不敢犯戒。孩子，需要學(xué)會控制行為底線。在家長同孩子的博弈過程中，需要存在一種強(qiáng)力手段，讓孩子秒懂不可觸碰的底線。

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