產(chǎn)品概述
手環(huán)內(nèi)置3年物聯(lián)網(wǎng)卡。平臺和手機客戶端（APP和小程序）免費使用；也可以免費接入其他第三方平臺。
手環(huán)小巧輕便、防水、超長待機、操作簡單、合適于所有人群全天候無感佩戴。有NBIOT、CAT-M、LoRaWAN和藍牙版本
1、 手環(huán)支持SOS一鍵報警，GPS北斗+Wifi+藍牙室內(nèi)外無縫定位。體溫、心率、血壓、睡眠、計步健康數(shù)據(jù)一應(yīng)俱全。
2、 支持健康數(shù)據(jù)超標、出入電子圍欄、低電和關(guān)機自動報警，歷史軌跡查詢等功能
3、 配合藍牙信標，可以實現(xiàn)低成本室內(nèi)定位（可以定位到門洞、樓層、衛(wèi)生間和房間等）
4、 手環(huán)具有佩戴檢測（手環(huán)佩戴和摘除都有消息上報到平臺和APP）。不佩戴就進入低功耗模式
5、 手環(huán)支持斷點續(xù)傳（在沒有信號的位置，會保存定位和健康數(shù)據(jù)，等待有信號再集中傳輸）
6、 手環(huán)支持后臺和APP下發(fā)數(shù)據(jù)，屏幕上設(shè)置個人姓名，實現(xiàn)通知等消息下發(fā)。手環(huán)屏幕可以顯示二維碼
7、 手環(huán)可更換表帶（可以選擇不同顏色的表帶；有時尚表帶和標準表扣表帶可選；可以配防拆表帶）
8、 可內(nèi)置13.56MHz RFID M1卡、NFC TAG或CPU卡；實現(xiàn)門禁、飯卡等小額支付（M1卡）、公交卡（CPU卡）等功

隔離監(jiān)測模式--病情監(jiān)測手環(huán)--隔離人群健康監(jiān)測

隔離模式：合適于居家、酒店、醫(yī)院、核算檢測中心等隔離場景。
隔離模式需要配和歐孚藍牙信標，若手環(huán)離開藍牙信標覆蓋范圍（50平米左右）會報警。這樣就可以啟動居家、酒店隔離等應(yīng)用。
若用多個藍牙信標可以實現(xiàn)較大范圍的圍欄，如下圖所示（控制發(fā)熱的人員 在范圍內(nèi)活動）

多重定位
GPS+北斗（Glonass）雙模定位，基站定位
Wifi定位（掃描Wifi MAC 地址和RSSI）
藍牙定位（廣播和掃描）

中小學校體育課運動負荷監(jiān)測與評價技術(shù)規(guī)范
1.評價指標：基本部分平均心率，指學生在體育課基本部分過程中的平均心率。
2.計算方法：學生基本部分每項運動后即時心率的平均值。
3.評價標準：—心率均數(shù)在120～200次/分內(nèi)，提示運動負荷適宜；—低于120次/分，提示運動負荷過?。弧?00次/分，提示運動負荷過大。

中小學生體育與健康課運動負荷監(jiān)測與評價系統(tǒng)---學生體育課運動負荷監(jiān)測的意義
體育課的運動負荷，是指每一次課堂中學生做練習時身體承受的生理負荷量。負荷量和負荷強度是影響體育課運動負荷的兩個因素。練習次數(shù)、時間和總重量是影響負荷量的主要因素。速度和負重量是影響負荷強度的主要因素。對于體育課的運動負荷來說，只有在一定的負荷量和負荷強度的刺激下，人體形態(tài)，機能以及技術(shù)的掌握才會有所改善和提高[2]。多年來，體育課程的運動負荷一直是評價體育課好壞的重要指標，可以通過測定心率和練習密度來進行分析和評定。
體育課心率的測定：在上課之前測出相對安靜的脈搏次數(shù)；開始部分后，定時測試；練習前后測試；課的結(jié)束時測試；課后3～5min，觀察學生恢復(fù)狀況。每節(jié)課測定不少于分別測10次。每一次測量的時間，一般只測試10s的脈搏次數(shù)，再換算為1min心率。記載每一次測試的的時間、情況，以便做心率動態(tài)分析。
平均心率計算：各測次心率之和除以測定次數(shù)。
心率指數(shù)：平均心率除以安靜心率，供運動負荷評價用。

改善學校的硬件和軟件設(shè)施，保障體育課的進行
和教育部門等有關(guān)部門應(yīng)加大對學校場地、器材、設(shè)施等方面的投入，尤其是城郊或農(nóng)村，相關(guān)部門更應(yīng)該加重關(guān)心力度，增加投入。體育場地器材設(shè)施是體育教學正常進行的物質(zhì)條件之一。建造各種適合運動的多功能體育場館，同時要統(tǒng)一購置、配備多種體育器材，以保障體育課同時開展。
對體育教師師資隊伍進行培訓，并提高體育教師的地位和待遇。當前體育課被看作“非主科”，體育教師不被重視，地位較低。本來一周體育課就少，還有部分“主科教師”為提高自身科目的教學質(zhì)量占用體育課上課時間，這在一定程度上削減了體育教師上課的積極性，勢必會導致體育課質(zhì)量問題，體育課運動負荷達不到標準等問題。當前部分教師找不準自身的定位，教學水平和科研水平止步不前，沒時間、沒機會參與新的培訓學習。應(yīng)多組織體育教師參與體育知識技能的學習，如國培計劃等，提高他們的教學和科研水平，為體育課的開展提供軟件支持。